Barn er ikke tomme kar som skal fylles. Når barn utforsker, leker og undrer seg i samspill med andre barn og voksne skaper de egen kunnskap.
Det betyr ikke at barnet kan alt selv, alltid vet best, ikke trenger voksne eller skal få bestemme alt. Det betyr at vi ser barnet som et menneske som allerede har tanker, erfaringer, løsninger, meninger og evne til å påvirke sitt eget liv.
Reggio Emilia er en pedagogisk filosofi som bygger på et grunnleggende positivt menneskesyn. Barn blir sett som kompetente, nysgjerrige og kreative mennesker som lærer gjennom utforskning, relasjoner og medvirkning. Vår oppgave som voksne er å lytte, undre oss sammen med barna og skape miljøer som inviterer til lek, forskning og læring.
Vi ønsker å utfordre eget tankesett og beveger oss fra å tenke: «Jeg skal lære barn om maur» til å tenke: «Jeg lurer på hva barnet allerede tenker om maur».
Fremtidsplan
De neste to årene skal vi fordype oss i tre områder som sammen skal hjelpe oss å utvikle en enda mer Reggio Emilia-inspirert praksis. Gjennom hele perioden er «Det kompetente barnet» vårt felles utgangspunkt.
Utepedagogen:
Vi starter med fokus på oss selv som utepedagoger. Vi jobber med hvordan vi skal fylle rollen som utepedagog, hvordan vi kan tilrettelegge for felles møteplasser ute og ser på hvilket lekemateriale vi tilbyr barna i tiden vi leker ute i barnehagen. Sammen med barna skal vi se på hvordan uterommet kan bli et sted for nysgjerrighet, samarbeid, kreativitet og utforskning. Vi skal jobbe igjennom flere årstider, både sommer, høst og vinter skal få være vår arena å forske på og vi gleder oss.
Matpedagogen:
Mot påske 2027 flytter vi fokuset over på Matpedagogen. Måltidene våre handler om langt mer enn ernæring. De er viktige møteplasser for fellesskap, språk, kultur, utforskning, selvstendighet og medvirkning. Vi har allerede et stort fokus på maten vi serverer barna og at våre måltider er noe mer enn bare mat og fra påsken 2027 og inn i de 8 neste månedene skal vi fordype oss i tema. Forske på hvordan vi kan heve kvaliteten på mat og måltid igjennom et Reggio Emilia perspektiv.
Miljøpedagogen:
Vi ønsker å utvikle læringsmiljøer som gir barna mulighet til å uttrykke seg gjennom sine mange uttrykksformer – det Reggio Emilia omtaler som barnets hundre språk. Barn uttrykker seg ikke bare gjennom ord, men også gjennom lek, bevegelse, konstruksjon, musikk, tegning, drama, lys, naturmaterialer og skapende aktiviteter. Fra nytt år 2028 retter vi fokuset hit og dykker ned i innemiljøets mange muligheter.
Vi står fortsatt ved starten av denne reisen. Vi vet ikke nøyaktig hvor den vil føre oss, men vi gleder oss til å lære sammen med barna og hverandre. Underveis deler vi små og store glimt fra prosessen på Facebook, Instagram og her på hjemmesiden. Vi håper dere har lyst til å følge reisen vår.
Kilder vi bruker
www.reggiochildren.org/en/reggio-emilia-approach/
Rammeplan for barnehagen (2017): Barnehagen skal fremme barns læring: www.udir.no/laring-og-trivsel/rammeplan-for-barnehagen/barnehagens-formal-og-innhold/laring/
Barnehagens verdigrunnlag www.udir.no/laring-og-trivsel/rammeplan-for-barnehagen/verdigrunnlag/
Barns medvirkning
www.udir.no/laring-og-trivsel/rammeplan-for-barnehagen/barns-medvirkning/